科学诊治多动症,家长需求更“聪明”
来源: 英亚体育是什么 发布时间:2020-08-24 11:17:53    次浏览   大小:   16px  14px  12px
为了不让孩子输在起跑线上,许多家长操碎了心。一系列以“聪明药”为题的报导招引了不少家长的重视,听说这种药能够进步孩子的认知才干和留意力,是“智力药丸”。加上部分媒体的吸睛标题,一石激起千层浪,让本来不

     

为了不让孩子输在起跑线上,许多家长操碎了心。

一系列以“聪明药”为题的报导招引了不少家长的重视,听说这种药能够进步孩子的认知才干和留意力,是“智力药丸”。

加上部分媒体的吸睛标题,一石激起千层浪,让本来不太受人重视但患病率却很高的一个儿童及青少年疾病——留意缺点多动妨碍(俗称多动症,英文缩写:ADHD)从头进入了大众视界。

“实际上这些说法都是片面的,有很严重的误导性。”北京大学榜首医院儿科副主任医师韩颖在承受记者采访时说,“医治ADHD的正规药物在医师的指导下用药是没有问题的,副效果也是比较小。但假如对错医疗用处的运用,或许不标准的大剂量服用,就会对人体健康构成负面影响。”

世上没有“聪明药”

被媒体热议的“聪明药”包含利他林(Ritalin)和阿德拉(Addderall)等,这些药物在国内并没有合法上市。国内临床上遍及用于医治ADHD的处方类药物叫专心达,其首要成分为“哌甲酯”,缓释剂型,是常见的一种中枢神经系统的药物,首要效果目标便是进步留意力,削减多动、激动等症状。

韩颖医师说,关于ADHD患儿,哌甲酯效果显着,经过进步患儿自我操控才干,会集留意力,削减小动作,添加学习爱好,有助于进步学习成绩。但关于未患病的儿童,哌甲酯并没有进一步进步留意力的效果,更没有使其变聪明的功用。

韩颖医师着重,在我国,这类药物的办理非常严厉,是“红处方”等级。

所谓“红处方”,是我国针对精力类药物的特别办理规则,开药应由具有处方资历的医师进行处方,药品由药房专人办理,患者拿药时需求供给户口本等材料。这类药物在我国的办理是非常严厉的。“从正规医院途径,健康人是不可能马马虎虎就开出该类药物的。”韩颖说,现在我国的现状是,比起药物乱用,该用药但不必的状况更为多见,其潜在的健康损害也更大。

患儿依从性需进步,未发现医治中会成瘾

ADHD表现为留意力不会集、多动及激动,不只影响孩子的学习、正常的人际交往,乃至不利于健康品格的构成。可是现在,ADHD病因和发病机制尚不清楚,大大都研讨以为其与脑结构反常、分子、遗传、社会心理等要素有关。

韩颖医师研讨儿童留意缺点多动妨碍、学习困难、抽动妨碍等儿童神经疾病多年。她介绍说,ADHD是儿童最常见的神经发育妨碍,常见于学龄期儿童,但有70%的患儿症状继续到青春期,30%-50%的患儿症状继续到成年期,是一种影响毕生的缓慢疾病。ADHD患者集体巨大,现在我国ADHD的患病率为6.26%,约2300万儿童和青少年患者,对患者发生广泛而消沉的影响,包含学业、工作、家庭关系受损,患者发生郁闷、惊慌妨碍、双相妨碍乃至自杀的危险添加,发生物质乱用行为和违法危险添加等。

“对该疾病的前期发现、前期确诊、前期医治,能够改进大都ADHD 患儿的教育和社会心理问题。”韩颖表明,现在我国ADHD患者就诊率很低,仅1%;医治现状较为紊乱,仅1/3左右的家庭承受正规医治,医治的依从性也很低。多动症有必要及时医治,否则会影响毕生,部分患儿成年后仍有症状,学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交才干都受到影响。

韩颖医师提示,假如孩子呈现与年纪不相称的显着留意会集困难和留意继续时间时间短,自我操控才干差,小动作多,干事没耐性等状况,就应当留意,假如长时间如此,最好去医院承受专业医师的确诊。

进步回忆靠练不是靠药

和其他药物相同,给多动症患儿用药时,也要密切留意其不良反应。这类药物用药时,应当留意以下几点:

①不良反应与剂量有关。一般状况下,遵医嘱用药时不良反应很少。

②最常见的不良反应为胃口减退;故需选用可口食物,并加用健胃药可减轻此症状。经以上处理,胃口减退仍非常严重者,应考虑减量。其他不良反应有口干、头晕、头痛、失眠、厌恶等。有些不良反应仅在服药初期呈现,坚持服药可主动消失。到现在为止,我国没有发现成瘾性。

③6岁以下儿童应防止运用。

④为了推迟耐药性的发生或削减不良反应,在病儿不上学的日子(节假日)能够停药。但假如病情严重,不只影响学习,并且影响其日常活动者,则应每日服药。黄昏今后防止服药,避免引起失眠。

“总归,任何药物用对了是良药,用不对便是毒药,这一点家长一定要理解。”韩颖最终说。关于单纯想要进步回忆力的健康人群,以下三个小办法无妨学习——

1.重复强化,深度加工。一百多年前,德国心理学家艾宾浩斯就发现了人类的“遗忘曲线”。当学习一个新常识、新技能时,只要及时温习、重复强化、深度加工,才干记住更牢。

2.涣散学习,恰当过渡。一般来说,会集学习不如涣散学习效果更好,涣散回忆可减轻大脑使命量,记住更牢。但学习使命过于涣散也不可,留意力难以会集。因而,两者应适度结合,在留意力好的时分恰当过渡到学习。

3.找到大脑爱好点。当一个人对某一方面常识感爱好时,智力水平便会上升,如不断研究,能取得好的学习效果。学习时,无妨先易后难,先学感爱好的,再学较难的。